今回の記事は完全な”雑記”であります。

子供のことは一切登場しませんし

発達障害の記事もありません。

従って、

気軽な気持ちで、というか

スルーしていただいても構いません。


今回の休暇中、ついに大阪から出ませんでした。

一番遠くて

せいぜい大東市まで車で行った位でしょうか。

かといって

ずっと家にいた訳でもありません。

昼間はほとんど家にいませんでした。

何をしていたのかというと

大型電気店や家具店に行っていました。

メジャーもって。

あとネットで検索したり・・・・。

まだ、当分そういうことが続きそうです。

自分の気に入るものは

なかなか見つからないですね。



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２学期が始まって、

愛の現在の１日のスケジュールは

朝７時頃起きて

顔を洗い歯磨きして

着替えて朝食。

集団登校（７時５０分ころ）。

午後３時１５分ころに帰宅。

宿題をします。

計算カードの音読や漢字・カタカナの練習です。

宿題は通常クラスのものからで

支援級からはでません。

夕食までは自由時間＆お風呂。

夕食後は、

歯磨きと仕上げ磨き（これは殆ど私がしています）


そして、午後９時頃に就寝。

平日はこんな感じで過ぎていきます。

















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スキナーというアメリカの心理学者が行った実験があります。

レバーを押すと餌が出てくる箱を作り、

その中に空腹にしたネズミをいれます。

ネズミはわけが解らず、箱の中をさかんに

動き回ります。

そのうちに、ネズミの体の一部がレバーに当たり

餌がコロッと出てきます。

ネズミは餌をもっと欲しいので

また、盛んに動くようになります。

箱の中を所狭しと動いているうちに

レバーを押すと餌が出てくる、という仕組みを

学習してきます。

すると、さかんに動かなくても

レバーを押すという行為だけが増えてきます。

このように、ネズミにとって良い結果が得られるための行動が

強化されたのです。

この原理を人に応用しているのがABAなのです。

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昨日は授業参観日でした。

私の休みもそれに合わせて取りました。

入学したころとの参観と比べて

半年経った今、学校での様子は

どうだろうか

と興味がありました。

愛のクラスでは

算数の授業でした。

単元は「どちらがながい」でした。

先生が画用紙で作った鉛筆の絵（大きさはまちまち）を

次々に見せて

「これとこれ、どちらがながいかなあ？」と質問すると

クラスのみんなは一斉に

「はーい！」と手を挙げていました。


愛も元気よく挙げていました。


愛の今の席は真ん中の前から２列目です。

愛の席は先生からよく見える位置です。

支援級の先生は教室の片隅で見守っていました。

なので、私は「愛がもし当てられたらどうしよう？」と

ちょっと心配でした。

先生が、比べ方を教えてから紙を持って

端の一方をびりびり破りだしました。

もう一方の端近くまで破ってくると

今度は方向転換して破って行き、

１枚の紙をジグザグに破って長く伸ばしました。

「さあ、みんなもやってみてね」と先生。


「絶対、愛ちゃん２つに破ってしまうわ」と愛ママ。




固唾を飲んで見守る私たち。






そして・・・・・・・・・・・







「先生ほらっ！♡」と




元気よく挙げた手に




２枚の破れた紙・・・・・。




あちゃー！。


先生、「ふっ！」と苦笑い。

支援級の先生が寄ってきて

手助けをしてました。

みんなそれぞれ破っていましたが

中には切れて短くなってしまう子もいました。

「みんなできたかなー、隣の人とどっちが長いか

比べてみてね」と先生。

次に

「今度は他のお友達と比べてみようね、長く切れた人！」

「はーい！」とみんな手を挙げました。

すると先生、

「愛さん！前に出てきてください」


なんと、当てられてしまいました。


愛は支援級の先生と一緒に切った紙を持って

前へ。

もう一人当てられた子の紙と

先生が手に持って「どちらがながいかな？」

とみんなに質問していました。

愛は質問が終わるまで前に出ていましたが

どんな気持ちだったでしょう。

家に帰るとき

「当てられてどうだった？」と愛に訊くと

「緊張したわ」。

ぜんぜん緊張してるように思えなかったけど（笑）。





























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今、小学校で

愛は運動会の練習をしているそうです。

今頃の季節になると

毎度のことですが。


愛は「おどりを練習してんねん」と

言っております。


「おどり」と聞くと

日本舞踊のような

なにか高尚なものを

連想してしまいますが・・・・


愛たち１年生は

まるまるもりもり・・・だったかな？

きちんとした名前は忘れましたが

今話題のやつです。


私が小学生だったときは

定番ものが多かったですが

時代も変わったものです。

BGMもアイドルもの（なぜか嵐の曲が多いような・・・）

だったり、先生が学生だったころに流行っていたっぽいの

だったり。

あかぬけてます。


さて、私は今日から遅い夏休みです（６日間）

最近、運動不足なので

体を少し動かしたいなあと思っています。











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愛の２学期の目標は

「本読みをがんばること」ですが、

家でも、図書館で借りてきた本を

少しずつですが一緒に読んでいます。

今までも図書館で借りてきていましたが

それはほとんど絵本に近い簡単な内容の本でした。

今読んでる本は

絵よりも文章が多いですが

字が比較的大きいので

話の分量としては多くありません。

それを毎日数ページずつ声を出して読んでいます。

私や愛ママが後につづいて読んでいます。

愛が読み方を間違えたら、そのつど訂正します。


そして、私は時々単語の意味を愛に聞いて

答えさせています。

「いなびかり」という単語が出てきたので

「いなびかり」って何？と聞くと

愛は「ピカッと光るねん、カミナリ」と答えました。

私は「そう！そのとおり！」と言って褒めます。


たまに、行間を飛ばすこともありますが、

おおむね、指で押さえなくても

ゆっくりですが読めているようです。







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昨日の夜、

愛が私に聞いてきました。

愛「小学校のとき、１年何組やった？」

私「３組やったよ」

愛「先生はだれ？」

私「○○先生」

愛「２年は何組？」

私「３組」

愛「同じ組はあかんねんでー。先生はだれ？」

私「○○先生」

愛「ポニーテールとかしてた？」

私「若い先生じゃなかったからしてないよ」

愛「３年は何組？」

私「２組」

愛「２組かあ、４年は？」

私「３組」

愛「５年は？」

私「３組」

愛「６年は？」

私「３組」

愛「高校のときは、１年何組？」

と、何故か中学を抜かしたので

私「中学は？」と聞くと、

愛「中学１年は何組？」

私「１年の時は２組だった」

すると

愛は目を大きくして

「愛ちゃんと同じ！」

いやいや中学の時だよ！


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小学校では

２学期も始まり昨日から給食もあり

いつもの平日にもどりつつあります。


愛たちのクラスでは

生徒たちがそれぞれの「２学期の目標」を立てたようです。

愛も「２学期の目標」をプリントに書いて持って帰ってきました。





そこには・・・・・・






「こくごのほんよみをがんばりました。」










？









過去形やん。


あんたは未来から来たんか？


まあ、２学期の終わりにそうなってるといいけど、

という願望をこめているということでしょう。
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昨日の記事で

（夏休みが終わって）朝が騒がしくなります、と

書きましたが・・・・・・・




そんなことはないようです。





起こさなければいつまでも寝ている・・・・・（笑）



以前からそうだったんですが

愛ママと子供たちはどうも朝が苦手なようです。

それでも愛は、まだ起きてくれますが・・・・。

私は子供のころから早起きでした。

日曜日でもゆっくり寝ている、ということがなく

早起き、といっても６時とかそれくらいですが

テレビなど見ていました。

しかし、子供たちは違うようで・・・・

母親に似たのでしょうか？

睡眠にはメラトニンが関係しています。

このホルモン、朝起きてから平均１５時間後に

分泌されて、体が寝る準備に入ります。

朝６時に起きると、夜９時くらいに分泌されることに

なります。

それで、早く起きるとその日は早く眠くなり

遅く起きると夜遅くまで目がさえているわけです。

したがって、早く起きようとすると、前日の夜に早く寝るよりも

前日の朝に早く起きるほうが効果があるのです。

ではみんなを起こしにいってきます。





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お盆に入る前、突然パソコンが動かなくなってしまい、

修理に出していました。

やっと、戻ってきたので

ブログが再開できます。


夏休みが終わり、子供たちは２６日から

学校が始まりました。

宿題も無事に終われたようです。

また朝が騒々しくなります。

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