愛の２学期の目標は

「本読みをがんばること」ですが、

家でも、図書館で借りてきた本を

少しずつですが一緒に読んでいます。

今までも図書館で借りてきていましたが

それはほとんど絵本に近い簡単な内容の本でした。

今読んでる本は

絵よりも文章が多いですが

字が比較的大きいので

話の分量としては多くありません。

それを毎日数ページずつ声を出して読んでいます。

私や愛ママが後につづいて読んでいます。

愛が読み方を間違えたら、そのつど訂正します。


そして、私は時々単語の意味を愛に聞いて

答えさせています。

「いなびかり」という単語が出てきたので

「いなびかり」って何？と聞くと

愛は「ピカッと光るねん、カミナリ」と答えました。

私は「そう！そのとおり！」と言って褒めます。


たまに、行間を飛ばすこともありますが、

おおむね、指で押さえなくても

ゆっくりですが読めているようです。







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愛にはひらがなを１つずつ教えてきました。

まだまだ書けない字がありますが、

とりあえず、今の段階で書ける字を使って

文章を書く練習をしています。

自分の名前を書くことも練習していますが、

名前（氏名）は出せないので、

そのかわりに他の文章を・・・・・。




しかし、字の大きさがまちまちですね！

まるで”脅迫文”か・・・・・・・。

あ、そうそう。

画面左のたての線は、

紙に真ん中に線を引いてその左半分（写真に写ってませんが）に

私が文を書いて、右側を愛に書かせていたんです。






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久々の「療育」ネタです。

今回は「ひらがなを書く」です。


療育の為のグッズ探し・・・・といえば、

そう、１００円ショップです。

そこでまたいいものを見つけました。
↓





中は・・・・・・・・




書き順も載っていて便利。

これをどのように使うか？

印刷されている上に白紙の紙を置いて
なぞらせます。

なぞらせて書けるなら楽ですよ。

しかし上手く書けないものもあります。

直線的なひらがな「た」「い」「り」などはすぐに
書けますが難しいのもありますよね。

そこで「戦略」を考えてみます。

まず、簡単なひらがなから書く練習を始めます。

例えば、「あ」の場合

「あ」を書く前に「の」を練習する。

「あ」の中に「の」が入っているからです。

「の」を練習して書けるようになったら

「あ」の最初に書く横線と２番目に書く縦の線を

消えないようにボールペンで書いて

そこに鉛筆で「の」を書かせて「あ」を完成させる。

そしてできたら、「すごいね～！」とほめる。

鉛筆で書いた「の」は消してまた書く練習をする。

それができるようになったら

今度は横の線だけ書いておいて

縦線＋「の」を書かせて「あ」を完成させる。

それも出来たら

最初からチャレンジ！

そうです、「バックチェイニング」で教えます。

愛にはそのようにして教えました。

同様にして
「ね」よりも「わ」が先、「ほ」より「は」を先に
教えた方が簡単かもしれないですね。








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最近、書き方の練習をしています。

といっても数字です。

今までは教えたことがありませんでした。

しかし２，３のひらがなは書くことができました。
「い」とか「り」などの直線的なものです。

今、数字で教えているものは「２」や「３」といった
曲線のものです。
「１」や「４」といった直線だけで書けるものは
簡単にできるようです。

しかし、最初（２年位前）はまっすぐに線を書くことも
出来ませんでした。

まっすぐ線を引かせるために
紙にドットを２つ付けてその間を線で結ぶ、ということを
していました。

　　　　　　　　　ドット　　　　　　ドット
　　　　　　　　　　　・　　　　　　　・
　　　　　　　　　　　　　　↑線を引かせる

はじめはドット間を狭くして練習し、できるようになってきたら
徐々にドット間を広くしていきます。

あと、ジグザグなども練習します。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・　　　・　　　・　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・　　　・　　　・　　　・　　
ドット間を斜めに結ばせるのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
現在、練習してできるようになったもの
　　数字の　「２｣　「３」　「５」

曲線は難しいので、線をドットに「分解」します。
　　　　
　　　　　・・
　　　　　　　・
　　　　　・・　　　　　わかりにくいですが、「３」です。　　　　　　　　
　　　　　　　・　　　　ドットはもっと等間隔にします。
　　　　　・・

このようなものをノートに幾つも作り、鉛筆で線をつなぐ練習を繰り返します。
このようにして上手く書けるようになりました。


　　
　
　　　　　
　　　　
　　　　
　　　　　
           
　　　　





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今までは絵本の読み聞かせをしていた。
もちろん今も必要だし、ほぼ毎日している。
しかし、愛も簡単な絵本なら自分で読めるようになって欲しい
と思うのである。

そこで・・・・
絵本の文章から単語を抜き出してカードを作り
それを読ませて、ついでに意味も理解させることにした。
（絵本を読ませるだけなら、ひらがなを読むだけになってしまうので
単語の意味もわかった上で理解させたかった為）
単語を抜き出して気が付いたことだが
単語の意味を説明する（あるいはさせる）のは難しいのも
あるんだなあということ。
説明しても実際に見たことがなければ理解は難しいと思うので
今のところ読みだけでOKとした。
助詞はまだ教えていない。（難しいので）
「はひふへほ」の「は」と「だれ誰は」の「は」は発音が違うということが
まだ分かっていないがそれもまだちがいを教えていない。
とりあえず、絵本をすらすら読んで意味もだいたい理解できるように
なるのが目標だ。




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一通りひらがなと濁音やつまる音が読めるようになったので
今度はカタカナを教えています。
教え方はひらがなの時と同じで、最初は１語ずつ受容と表出を
させていきます。
愛はひらがなじゃないのになぜ同じ発音になるのか
始めは戸惑っていましたが、すぐに理解できました。
ひらがなよりも覚えやすそうでした。
カタカナまで覚えると、絵本やテレビの文字など
かなり読めるようになるかと思います。




 

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今の段階で、50音と濁音、パ行のひらがなは覚えた愛。
今度はつまった音（きゃ、きゅ、きょ、等）を教えています。
「きや」と「きゃ」を別の紙に1枚ずつ書いて、この２つを
区別させます。
「きや」と言ったら「きや」を選ばせて、「きゃ」と言ったら
「きゃ」を選ばせます。
正解すると、音読させます。
親「きや」
子「きや」を選ぶ
親「正解！、（指さして）これなに？」
子「きや」
親「そのとおり！」
イメージ的にはこんな感じでしょうか。




 

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