学校の宿題を毎日している愛です。

それはそれで偉いと思います。


が、


計算問題も２ケタ同士の掛け算とかあるのですが

２０問位の宿題になると

最初は正解が多いのですが

後半の１０問になると

正解率がぐんと下がるのです。


なんか、持続性がないというか・・・

どうなんでしょう？

そのあたり支援級でもサポートしてほしいところです。

できるのに

できなくなるのはもったいないです。





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うちの職場、というよりも

私が今やっている仕事の関係で

自由に休みが取れません（最近、愚痴ばっかり）。


休めるのは月曜か火曜。

参観日はなんとか合わせられることが多いのですが

水曜や木曜、金曜日などは不可能。


２月はオペレッタがありますが

曜日的に無理です。


これからは

土・日の出勤が増える替わりに

平日の休みが増えるのに

学校行事にはあまり参加できないのは

なんかね。






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昨日、愛が私に

「明日の給食は、くじら肉のノルウェー風やねん」と

言っていました。


おお、懐かしいではありませんか！


私が小学校の時は、給食で一番好きなメニューでした。


今でも健在とは！


近頃の給食のメニューは

しいたけごはん、だったり

とうふチゲ、

あと、よくわからないカタカナのやつだったり

とにかく「グルメ」ですよね。

最近の小学生は舌が肥えてるのでしょうか？

私の時代では考えられないです。


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学校の宿題、支援級のプリントなど

毎日こなしている愛です。


その中で、読書が上手くなってきました。


以前は、文字や文を飛ばして読むことが多かったですが

内容を理解しているかどうかは分かりませんが、

読むのは正確に読めるようになってきました。


これはずぅ～と、やってきたからだと思います。

図書館に行って本を借りて（学年よりも少しやさしい本）

学校の国語の本も読んできたからですね。


３年生になって難しくなりましたが

その分、力もついてきたのかなあ

と言う感じです。

でもまだまだ難しいことも多いです。




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今日は休みでした。（日曜日の代休）


そして今日は愛の参観日でした。

愛は今日、日直で

授業の始めにクラスに号令をかけていました。



参観は５時限目、社会の授業で内容は

「店で働く人」。

みんなの家で

１週間の間に、どこに買い物に行ったかを調べて

班ごとに集計して発表する、というものです。

先生が黒板に表を貼り、お店の名前を書いて

集計した数のシールを貼っていきました。


ちなみに

集計でクラスで多かった店は

１．パルコープ

２．万代

３．サンディ、マルシゲ

でした。

やっぱり身近なところですね。


先生が

「このようなお店はなんていうのかな？」とクラスに訊くと

「スーパー！」という答えが返ってきました。

「そう、スーパーに行くことが多いですね。でも

なぜ、スーパーに多く行くのか次の授業まで考えてきてね」と

宿題になりました。

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冬休みの宿題で

百人一首を覚える、というのがあります。

プリントをもらっているのですが

全部ではなくて

４０位です。


毎日３首覚えるようにしています。

今日、覚えているか試しに復習させてみました。

すると、２０首位覚えていました。

私などほとんど覚えていません。

冬休みが終わるころは４０位覚えるでしょうね。


家にも百人一首はあるので

正月にやってみようかな。






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今日は終業式。２学期が無事に終わりました。

それはそれで結構。しかし、気になるプリントが

入っていました。


それは・・・



「学校給食におけるアレルギー対応について」という題の

プリントです。


来年度より、アレルギー対応が全市統一されるというものです。

まず、診断書が必要とのこと。


診断書が必要ないほどの場合は除去してくれないのか？という疑問が

起こりますね。


次に、除去対象の食材が「乳」「鶏卵」「えび」の３品目だけなこと。


これらのアレルギーが多いということだそうですが、

ホントにそうかな？と思います。


対処しやすいから、というのが本音なのか。

愛兄の時は

栄養士から給食の食材の詳細をプリントで貰って

食べられるものをチェックしていました。


なので、アレルギーは起こらなかったです。


うちの小学校は数少ない給食を作っているところでしたので

そういう対応ができたのかもしれませんが。

給食センターから配達されている学校では

きめ細かい対応は難しいかもです。

対応を統一するというのは

それらの学校に配慮した形かもしれませんね。


現状よりもよくなるのか悪くなるのか、

解りませんが、食物アレルギーに対して

学校が関心を持とうとしていることは

いいことだと思いたいですね。













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２学期の授業は今日で終わり。

明日は終業式です。

プリント＆教材を持って帰ってきました。

この前のタジタジになった理科の教材とか

社会、算数のプリントとか・・・。


社会・・・地域（私達の街の事とか）は覚えるのが難しそうです。

理科・・・専門的になってきてるので、オタクにならない限り
　　　　　難しいかも。

国語・・・得意の漢字も覚えた尻から忘れて行く・・・。
　　　　　

算数・・・文章題がねえ。


こうしてみると、

結局、何が得意？と思ってしまいます。

よく、秀でたものがあるとかいいますが

何が得意なんだろ？




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さすがに３年生にもなると、

科目を理解するのにも「語彙力」と「読解力」がより

必要になってきます。


２、３日前も理科の授業で

ソケット、銅線、金属といった

初めての単語が出てきて

愛は解らなかったようです。

そら、普段は必要のないものですからねえ。

授業を受けるときにまず、

単語から理解しなければならない。


通常、クラスの子なら

「ふーん、これはこういう名前なんだ」とかで

自分なりに納得して覚えるんじゃないかと思います。

そして次にその物の機能・役割を理解すると思いますが、

愛の場合、単語も解らなければ

それがどう関係してくるのかがすぐに解らないのだろうと

思います。


いっそうのこと、ホームセンターとかで

買ってきて教えてみましょかねえ。

自分が子供だった時のことを思い出して（笑）。


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明日、愛の支援級ではお楽しみ会があります。


何をするのかというと、

サツマイモのケーキを作るそうです。


今日はサツマイモを切ったりして準備をしたそうです。


愛は前から明日を楽しみにしています。

上手く作れるといいなあ。






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