今日は愛の懇談日。

有休を取り、今回は私が学校へ行きました。


前もって夫婦で話し合ったことは主に、

１．愛に対する先生の支援はどこまで？（支援はあまりいらないのか、

　　支援は必要だがそこまで手が回らない状態なのか）

２．４年生のクラスの友達は支援級に抜ける愛をどう感じているのか？

ということでした。

懇談は担任と支援級の先生と私だけ。

愛が１時３０分下校のため、愛ママは留守番です。


担任から、

「家での生活、愛ちゃんはどうですか？」と聞かれ

「ええ、特に問題ないです。宿題もしっかりと取り組んでます。」

と、ちょっと緊張気味（笑）。


愛が書いた「２学期に頑張ったこと」のプリントを見せられて、

「社会が嫌いに○を付けていますね」と訊くと

「社会は覚えることが多くて、それも難しい用語もあり

嫌いっていう子、多いですよ」と。


「けど、先生、理科も覚えることが多いですけど

好きに○をつけてますね」とまた訊きました。

「理科はね、実験があるんですよ。実際に目で見て確かめるので

解かるみたいです。それにテスト問題もそのまま出るので。」

「この前、クラスで理科のテストをしたのですが、ノーヒントでも

愛ちゃん８０点を取っていました」

てっきり、ヒントをもらいながらテストを受けていたと思っていた私は

びっくり！

（じゃあ、社会もそのようにして教えればいいんだなと思いました）


私「算数は計算はできるんですけど、概念というかそういうのが

解かってないようです」

担任「少数点も難しいみたいですね。０．１が１０個集まって１になる

というのが難しいようです。今度から分数が始まるのでまた難しくなります。」

担任「ｈａをａに換算するなど、単位も難しいようです。普段あまり使わない

ですからねえ」


私「文章題もまだまだわかりにくいようですね」

支援級先生「最近、前先生から引き継いだんですけど、愛ちゃんは

問題は解かるけど、問題の意味を理解していない。問題の出し方を工夫すれば

出来るので答えは言ってはいけない、と言われています」

担任「問題文は短く書いているので、理解しにくい部分はあるかもしれません。

しかし、国語の問題は理解しているようです。」

担任「今、ごんきつねのテストをしていますが、答えを本文から抜き出すような

問題はできます。しかし、本文を読んで自分でまとめて答えを書くとなると

難しいようです。」

そして、

担任「クラスでも、愛ちゃん良く手を挙げているんですよ」

私「でも、本当に理解した上で手を挙げてるんでしょうか？」

担任「手を挙げてても、私と目が合ったら降ろすこともあるんですよ（笑）

その時は当てませんが、最後まで挙げていた時に当てたら

ちゃんと答えられていました」と

思ったより出来ることが増えてるなあという印象を受けました。


長文になってしまったので、続きはあとで。




















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