愛の自由研究は

あれこれと悩んだ挙句、

手作りのハガキが作れるキットを

ムサシで買いました。



















































ペットボトルに水とパルプを入れて蓋をして

思い切り振ってパルプを溶かします。

それを容器に流し込んで紙すきをします。

その時に木の葉を挟んだり、絵具で色を付けたりして

オリジナルのハガキを作ります。


























一番右は木の葉を埋め込んでもの。

真ん中は色を付けたもの。

乾かすと色が薄くなってしまいました。

一番左はラメを入れたもの。

下にあるのはスイーツデコのキットも買って

作りました。

これらを明日学校へ持っていく予定です。

長かった夏休みも今日で終わり。

明日から2学期です。

 

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今日は愛が

風邪ぎみだったので

愛ママが近くの小児科へ連れていったそうです。

そこで、

診察室へ。

愛兄が先に予防接種を。

次に愛の診察。

すぐ横で看護師さんが別の患者の

注射器を準備。

愛はそれを見て、

「何するんですか？」と大きな声で。

大勢の患者が居る待合室まで聞こえたそうです。

愛は注射をされるんじゃないかと

思ったそうです。

しかし、喉の状態を見る程度だったようで。

医師に、

「何歳ですか？」と訊かれた愛。

直立不動で「8歳です！」と元気よく大きな声で。

診察が終わると、

「ありがとうございました！」と大きな声で。

またまた、待合室に響き渡りました。

医師は「どうも御丁寧に！」と。

受付の人もクスクスと。

あーやれやれ。




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この前の「夏休みの学習～弱点を克服せよ！（４）」　から

さらに練習を重ね、

数字の大小を符号で書かせるところまできました。

しかしやってみると、

符号を交互に書いていました。（答えはデタラメでした）

これはやり方がまずかったと反省し、

１と１０、２と１０、３と１０・・・９と１０（１０が必ず大きい）

１と１０、１と９、１と８・・・１と６（１が必ず小さい）

など解りやすいものから始めることにしました。

これを正解できるようになると

９と１、９と２・・・・や

８と１、８と２・・・・。７と１、７と２・・・・・。

６と１、６と２・・・・と徐々に近い数字同士に

してみました。

慣れてきたのか正解も多くなりましたが

数字の近いもの同士の大小（６と７、４と６、４と５など）は

まだつまずくようです。

あともう少しです。







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ABAによる療育を始めた時、

いろいろな用語がでてきてちんぷんかんぷんでした。

療育とともに、その用語の理解に悩まされました。

そこで、代表的な用語を私なりに説明します。
（しかし、説明は充分ではないかもしれません）

・受容
物の名前や色などの「物の属性」を理解させることです。

例えば、机にりんごとミカンを置いて、「りんご」と指示したら
りんごを触らせるなど。


・表出
療育を受ける者が、指示や質問に答えることです。

例えば、りんごを指さして「これなに？」と訊かれ
「りんご」と答えることです。


・タクト
単語を言うこと。叙述的表現とも言います。
質問者が療育を受ける者に受容を教えるときの単語の表現の仕方。
例えば、りんごなら「りんご」と言うこと。

・マンド
単語による要求表現。
例えば、りんごを渡してもらうために「りんご」と言う表現。


タクトとマンドについては、

「めし」、「風呂」、「寝る」、と普通に言えば「タクト」。

「めし！」「風呂！」「寝る！」と、

亭主関白なオヤジが言うと「マンド」になります。







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この前のイチゴのイラストで作った

「なんこあるでしょうか？」は

いくつかやってみました。

愛はイチゴを数えながら

えんぴつでイチゴにチェックを付けて

１０こずつ囲んでいました。

１０ずつがいくつあるのか

端数がいくつで合計でなんこか、

数えるのはできるようになりました。

次に数の大小です。

これは、

紙に○（ドットでも可）を１から１０と２０個を並べて書いて

それぞれの下に対応する数字を書きました。

それを見せながら

例えば、「６と７はどちらが大きい？」と訊きます。

答えられないようなら

親指とひとさし指で示します。

○の数を頼りに数字を答えればよいので

ヒントというよりも

答えを見せながらの勉強です。

簡単に答えられるようなら

紙を裏返しにして口頭で質問します。

ここで、口頭で質問する時に注意があります。

質問の仕方が「４と６では・・・」「２と７では・・・」等

小さな（または大きな）数をいつも先に言っていないか

考える必要があります。

質問にどちらかの傾向があると

子供は常に先に（あるいは後に）言った方の数字を

答えることがあるからです。

なのでランダムにする必要（６と７、の次は４と２のように）が

あります。

それらがクリアできたら、

発展問題として

「１０と２０はどちらが大きい？」と訊きました。

それも○の数を見ながらなので

簡単です。

次に、「１０たす２０は？」と訊いて

「３０」と正解すれば、

「３０と２０はどちらが大きい？」と訊きました。

すると「３０」と簡単に答えられました。

ここまではできたのですが、

明日になると忘れてしまうかもしれません。

明日も続けて勉強です。













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今日は

愛はおばあちゃんの家（愛ママの実家）にお泊りです。

何度かお泊りしているので慣れているので安心です。

今日は味噌汁を一緒に作ると張り切っていました。

愛兄はサッカーの合宿で鳥取へ。

私は愛ママと御馳走を食べることにします。（笑）




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長～い夏休みですが、

愛兄の塾の夏期講習だの

サッカーの練習だの・・・・

いままで家族全員が1日そろうことがありませんでした。

やっと今日、家族でお出かけしました。

（私は仕事が休みでした）

ひらパーのプールに行きました。

夏のひらパーは何年か振りです。

今日も天気で暑かったので

プールが気持ちよかったです。

愛達も喜んでくれたのがなによりでした。

 

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今日は京都・鞍馬温泉に出かけました。

といっても、

行ったのは、愛と愛兄と愛ママとおばあちゃん。

私は仕事です。

愛は露天風呂で「気持ち良かった！」と。

夏休みを満喫しておりました。


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こんなものを作ってみました。





































なぜかさかさまになってしまいましたが、


イラストをインターネットでコピペして

ワードに貼り付けました。

なのでイチゴの数は自由に編集できます。

１０個ずつ囲んで数を数えます。

これで練習です。

 

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この前の続きです。

１０というのは、１が１０こ集まったものである

とか

１０が１０こ集まって１００になる

ということが理解出来ていない。

と書きました。

けど、計算はできるのは不思議です。

そこで、愛がどこでつまずいているのか

いろいろ調べてみました。

すると、

学校のプリントで、１０ずつマルで囲んで束にして

数えることが苦手であることが解りました。

なので、ここまでもどり教えて行こうと思います。







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