今日は授業があり、しかもクラス参観日でした。


私は出勤のため、愛ママが参加。

参観は３時限目で家庭科でした。


さっき、「どうだった？」と

愛ママに訊いてみると

針と糸を使って布にボタンを付ける

ということをしたそうです。


昨日家で、「加配の先生はムリかなあ」と

話していたのですが、ついていてくれたようです。

今年は支援級の先生一人に児童４人を受け持つということで

愛が独占できる状態ではないのですが、今日は助かりました。


で、問題のボタン付けですが

まだまだ無理みたいで、加配の先生が手伝ってくれたそう。

まだ５年生ということもあり、仕方ないなあと思います。

私でも難しかった記憶があります。

これから、こういうことも練習していかないとね。






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今日、愛はいつもよりも３０分ほど

遅れて帰宅したそうです。


中学生の愛兄は、期末試験前ということで

クラブが無く、その分愛よりも早く帰宅。


愛ママは帰宅の遅い愛を心配し、

愛兄に「ちょっと通学路を探してきて」と

頼んだそうです。


しばらくすると、愛は愛兄と帰ってきました。

が、なかなか家に入ろうとしません。


愛ママが出ると愛は半分ベソをかいて

「ごめんなさい！」と謝ったそうです。

愛ママは別に怒ってなかったそうです。


遅かった理由を訊くと

１学年下の友達と学校で遊んでいたそうです。

それだけでなく、下校途中の公園でも遊んでいたらしいです。


そこへ、愛兄がやってきて

愛に「おかあちゃんはカンカンやで」と言ったみたいです。

それで半ベソになり、慌てて帰ってきたようです。


お兄ちゃんの罠にまんまと掛かったようです（笑）。


それよりも、そうやって遊べる方が嬉しいです。

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発達障害は治るのでしょうか？


→治りません（当たり前です！）。


なぜなら、

病気ではないからです。


手や足を失ったら、また生えてくるのでしょうか？

生えてきません。

発達障害も同じです。


だから「障害」という字を当てていると思います。


では、私たち親はどのように考えていかないと

いけないのでしょうか？


手や足を失った人は義手や義足を使って

生き生きと生活されています。

パラリンピックでも活躍されています。

このことがヒントになると思います。


不足していれば補うことをすればいい、と思います。


では、不足していることが多いのは障害者だけでしょうか？

それも違うと思います。

われわれ健常者だって、不足している部分はあると思います。

ならば、考え方は同じですよね。












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今年も例外なく

ピアノの発表会が７月にあります。


それに向けて愛も練習中です。

今年の課題曲は「ソナチネ、Friedrich kuhlau Op２０No.１」。

といっても、この曲は長いので一部分だけです。


昔の愛だと、聞いていると

「ああ、かわいい曲だな」と思えましたが

今では、「何かわからないけど、難しそうだな」と

感じます。

それだけ箔がついた？のか、

簡単に弾ける曲ではないな、とは思います。


絶対音感は無いのに、よくここまで練習した愛の頑張りに

期待したいところです。







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ブログのアクセス解析を見ていて気づいたのですが

「愛パパ日記」とわざわざ検索して訪問してくださる方が

非常に多い、ということが今更ながら分かりました。


それで、「にほんブログ村」のランキングに再登録することにしました。

（以前も登録していましたが、数年前にランキング登録を解除していました）

「にほんブログ村」を見ていただければ

当ブログも見つけやすくなるかなと思います。







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昨日のラポールでのプール教室が終わってすぐ、

愛はお友達と一緒に走って階段を下りて行ったそうです。

そして、１階で互いに持ってきたお菓子を交換したそうです。


先週のプールの時、

お友達から「お菓子もってきてな」と

言われていたらしく、それも銘柄も指定されていたそうです（笑）。

その子の好きなお菓子は、グミ。

愛も好きなお菓子を聞かれ、答えたのがポップコーン。

それを昨日それぞれ持ってきて、交換して食べてたようです。


小さな女子会ですね。

男の私には解らない世界です。



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愛ママがママ友からの情報で

「愛ちゃん、字が上手いね！」と

言われたそうです。

それで、愛ママが何故だか訊くと

愛の書いた習字が学校に貼り出されていた、らしく

愛ママはそのことを知りませんでした。

それで、今日

愛が帰ってきてから訊いてみたそうです。



愛ママ「愛ちゃん、習字が学校で貼り出されてるの？」

愛「うん」


愛ママ「学校のどこ？」

愛「次の階段上がったとこ」。




愛ママ、？？？？？？？？？？？？？？

それを後で聞いた私も

固まってしまいました。


学校のどこかに貼り出されたのは間違いないようです。

しかし、「今はもう貼ってない」（愛）そうです。












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今日の支援級の時間が始まる前、

愛は他の２人と、支援級の教室に隠れようと相談し

支援級内の棚とか（実際は分かりませんが）隠れたようです。


何も知らない先生、

教室に入るも誰もいない。

？と思いつつ校内をいろいろと探し回ったそうです。

そして教室に戻ると愛達が居たので

事情を訊くと

教室に隠れていたとのこと。

先生は一瞬、ムッとしたみたいですが

平穏無事だったようで。


支援級の先生には申し訳ないことなのですが、

通常級なら腹が立つのも解りますが

支援級での悪巧み。

大目にみてやってくださいね。





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昨日、クラスで行った

理科のテストが帰ってきました。

全体で半分くらいしかできていなかったのですが、

私はそれを見て、いくつか気づいた点があります。


結論から言うと、

結果は解っているいるけど

理由は解っていない、もしくは理由を説明できない。

ということです。


去年の懇談で

担任の先生が、「理科は実験があるので

経験で理解できているようです」と言ったことが

解ったような気がします。

例えば、植物の発芽と成長のテストでは

発芽の必要な条件の設問では

それぞれどちらが発芽するか、は理解しています。

あと、日光に当てる当てない、肥料を与える与えないで

成長の仕方がどう違うのかは理解していますが

なぜそうなるのか、は理解していないようです。


「なぜ、そうなるのか？」を理解させるには

ものすごく時間がかかる上、結果として何も理解しなかったということに

なるのではないかと思います。

愛が将来どんな仕事に就けるのかわからないですが、

いづれにしても「理由」はさておき

マニュアル通りにこなしていくような仕事をするほうが

適しているような気がします。












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愛が今やっている宿題は

算数だと、少数点のある数同士の掛け算です。

５２．１×２．３みたいな掛け算です。

計算後の少数点の付ける位置がややこしいですね。


最初、愛も難しかったようですが

今日の宿題では

２０問中１７問正解していました。


だいぶん出来るようになった？


いえいえ、それは分かりません。

せっかくやり方を覚えても

しばらくやらない日が続くと忘れてしまうからです。


今まで覚えた計算でも、復習すると

出来なかったことがありました。

全然、できないということでもないのですが

やはり、繰り返しが必要ですね。










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